АнтропоЗанятия— 2019
Очень актуальный список занятий, на которые Вы можете попасть в этом году!
ВЕДЁТ: ЮЛия свищёва
Жанр: слушаем и обсуждаем
Участники: взрослые идети от 14 лет

Политическая метафора и как она устроена
Политическая метафора - отдельная область лингвистических и политических исследований. За годы произнесения политический речей и написания текстов сформировался своеобразный "банк метафор" - это метафоры, которые используют все! Их можно услышать отовсюду. Мы разберем, какие это метафоры, и поймем, как ораторы с ними обращаются, чтобы убедить нас через красивый образ даже в полной ерунде. Разберем и оригинальные авторские метафоры на примере отрывков из разных ключевых политических текстов. Поймем, зачем вообще политики говорят метафорами и как метафора помогает познать мир.


Зачем это занятие участникам?
Знать, как устроен политический язык, нужно, чтобы замечать, когда и какими способами тебя пытаются в чем-то убедить. Например, если ты понял, что за метафору использовал политик или кто-то еще, и в чем идея этой метафоры, ты можешь понять, какую цель он преследует и сознательно решать, верить ему или нет. Умение видеть метафоры – залог того, что ты сможешь различить пропаганду и не стать жертвой внушения. А ещё - мы научимся красиво убеждать других в своих идеях!

Как будет проходить?
Мы будем читать отрывки из текстов, слушать отрывки из речей, записывать метафоры и обсуждать их, а также дискутировать и обсуждать их смысл.

Почему преподаватель проводит это занятие?
Я несколько лет занималась этим в университете и продолжаю заниматься сейчас, мне нравится читать много текстов и искать в них метафоры - обычные и особенные, нравится коллекционировать самые экстравагантные. Нравится, слыша очередную современную политическую речь, точно знать, как это написано, как это пытается воздействовать на меня и с какой целью все это говорится. Понимание, какими приемами пользуются политики - часть сознательного отношения к тому, чтобы быть свободным от внушения и пропаганды человеком.
Жанр: ДЕЛЮСЬ ЗНАНИЯМИ/УМЕНИЯМИ
УЧАСТНИКИ: взрослые от 18 лет

Метод постмодерна и его власть
Лектор попытается раскрыть содержание основных методологических принципов постмодернизма, продемонстрировать, как они применяются в современной жизни и в чём заключается их инструментальная (политическая) функция.


Зачем это занятие участникам?
Постмодернизм оказал и оказывает значительное влияние на европейское сознание. Знание его основных принципов облегчает понимание множества процессов, протекающих в самых разных сферах общественной жизни.

Как будет проходить?
Лекционный формат, предполагает обсуждение по желанию слушателей.

Почему преподаватель проводит это занятие?
"В деле осмысления реалий современной жизни я часто сталкивался с множеством затруднений ввиду их кажущейся сложности, будто бы не предполагающей какого бы то ни было устойчивого обоснования. Однако полученный опыт изучения постмодернизма стал для меня свидетельством обратного, им я и хотел бы поделиться".
ВЕДЁТ: ЕКАТЕРИНА МАХОНИНА
Жанр: ДЕЛЮСЬ своим опытом и знаниями
Участники: взрослые идети от 10 лет

Разговор о проблемах, связанных с нарушением сна
(в т.ч. подробно про нарколепсию)
Я расскажу о своём опыте жизни с нарколепсией, о проблемах с диагностикой и лечением, о других нарушениях сна, о которых я узнала в процессе взаимодействия со своей болезнью. Поговорим о тех сложностях, с которыми такие люди, сталкиваются в повседневной жизни - от образования и работы до общественного мнения. Поймем, как действовать, если подозреваешь у себя проблемы, связанные со сном - к какому врачу идти, какие исследования проводить, - а также подумаем, как можно сделать жизнь людей с нарушениями сна чуть легче.


Зачем это занятие участникам?
Я надеюсь, что люди, посетившие это занятие, помимо информации о нарколепсии и других нарушениях сна, смогут более чутко присматриваться к себе и окружающим, будут знать, какие шаги предпринять, если они подозревают у себя ту или иную проблему со сном, поймут, как лучше общаться с человеком, страдающим нарколепсией и чем ему можно помочь.

Как будет проходить?
Поделюсь своим опытом и надеюсь обсудить его с присутствующими.

Почему преподаватель проводит это занятие?
Тема занятия напрямую связана с моим личным опытом и попытками его осмыслить.
ВЕДЁТ: Ксения федосова
Жанр: делаем вместе
Участники: взрослые, дети - 2 занятия

Совместное пение - вокальная импровизация (для взрослых и для детей)
Это будет не совсем занятие «про что-то». Это будет практика: звучим вместе на разной высоте, чтобы гармонично сочеталось. Звучим в разных ритмах. Пробуем создавать общую музыку голосом.


Зачем это занятие участникам?
Это занятие принесёт радость тем, кто любит петь, в том числе вместе; разубедит (хотя бы отчасти) тех, кто считает, что у них нет голоса-слуха-времени на учебу и т.д.; откроет новые возможности тем, кто пел, но не пробовал импровизировать голосом; познакомит на практике с многоголосным звучанием.

Как будет проходить?
У нас будет два занятия: одно для детей и одно для взрослых.
Мы будем сидеть в кругу. Или стоять в кругу. И звучать - гудеть, тянуть звуки на разной высоте, слушать друг друга. И исследовать разные ритмы. А потом пробовать петь вместе, импровизируя (создавая) мелодии и общее звучание. Те, кто не хотят петь, но хотят послушать, могут быть в кругу или за кругом - как им больше захочется.

Почему преподаватель проводит это занятие?
Совместное творчество приносит радость. Голос есть у каждого. Музыка внутри нас. Мне важно говорить об этом, потому что люди обычно в это не верят.
ВЕДЁТ: АННА МАТЮШЕНКО И ДАРЬЯ ДОГАЕВА
Жанр: ОБСУЖДАЕМ
Участники: ДЕТИ 14-18, Молодёжь 18-25

"Давай вместе" или рассказ о способе поддержки в самоорганизации
Рассказ о нашем способе дружеской взаимопомощи в самоорганизации, обсуждение ваших трудностей в такой самоорганизации и способов преодоления этих трудностей.


Зачем это занятие участникам?
Мы считаем, что жить необходимо по любви. И в первую очередь по любви к себе, потому что иначе невозможно полюбить других. Наш проект нацелен на то, чтобы рассказать вам о нашем проверенном на практике и, на наш взгляд, вполне осуществимом и простом способе научиться любить себя = стать счастливым. И суть способа заключается во взаимопомощи в самоорганизации гармоничной жизнедеятельности. Мы хотим рассказать вам о нашем способе и обсудить с вами ваши способы регуляции своей жизнедеятельности... если они есть. А если их нет, то мы готовы обсудить ваши идеи, если они появятся.
Проект, о котором мы рассказываем, придуман нами, реально нам помогает. Мы надеемся, что он сможет помочь Вам стать счастливее, а также нам очень интересно послушать о Ваших способах "счастливой самоорганизации" или мыслях по поводу проекта.

Как будет проходить?
Предположительно так: мы сядем на стулья и предложим вам рассказать, есть ли у вас проблемы с самоорганизацией, какие они. После этого расскажем, как мы придумали наш проект, какие проблемы нас к этому подтолкнули (пусть это останется интригой).
Мы созванивались и обсуждали, как прошёл наш день по очереди. При этом мы анализируем свой день по нескольким критериям: удалось ли делать что-то, что приближает нас к нашим мечтам, удалось ли позаботиться о своём комфорте (физическом и эмоциональном), удалось ли предпринять что-то с теми делами, которые нам не нужны, но без которых невозможно выполнить какие-то цели (например, написание диплома). Мы помогаем друг другу обратить внимание на успехи и трудности, а также сразу подумать над путями решения. А ещё поддерживаем друг друга по-дружески и видим большую силу именно в нашей совместности, неравнодушии друг к другу.
Мы также расскажем о тех принципах взаимодействия, на которых базируется наша взаимопомощь. А после - предложим обсудить Ваши способы самоорганизации. Будем готовы поделиться психологическими знаниями по этому поводу, которые мы успели усвоить в процессе обучения на психологов.

Почему преподаватель проводит это занятие?
Проект, о котором мы рассказываем, придуман нами и нам – реально помогает. Мы надеемся, что он сможет помочь и Вам стать счастливее, а нам будет очень интересно послушать о Ваших способах "счастливой самоорганизации" или мыслях по поводу проекта.
ВЕДЁТ: Даниил бобровский
Жанр: ДЕЛЮСЬ ЗНАНИЯМИ/УМЕНИЯМИ
Участники: взрослые и дети от 14 лет

Кто мы такие: сознание, мозг и эволюция
.Мы поговорим об основных подходах философии к вопросу о том, кто такой человек. Затем обсудим, что нам может подсказать в этом вопросе наука о мозге: почему мы можем думать и творить, чувствовать и сочувствовать, рассуждать о философии и совершать преступления? Наконец, мы обратимся к нашей эволюции и поведению наших сородичей-приматов, и попытаемся понять, почему мы такие, какие есть.


Зачем это занятие участникам?
От того, как мы смотрим на самих себя, зависят все аспекты нашего мировоззрения и философии. Конечно, мы успеем лишь поверхностно затронуть этот вопрос, но я надеюсь, что смогу дать некоторую базу для дальнейших размышлений и построения собственных взглядов.

Как будет проходить?
В основном, говорить буду я, потому что хочется рассказать многое. Вопросы приветствуются! К сожалению, на полноценное обсуждение у нас точно не хватит времени, но это можно будет исправить после занятия.
Я не против того, чтобы взрослые послушали, но ориентироваться буду на младших слушателей.

Почему преподаватель проводит это занятие?
Мой интерес к биологии начался с научно-популярной книги про мозг. Тогда я поразился тому, как много биология может рассказать нам о нас самих. С тех пор я продолжаю изучать как философскую, так и биологическую стороны вопроса, и буду очень рад поделиться мыслями на этот счет.

Основные источники/рекомендуемая литература
Философская часть:
1. Shelly Kagan, курс "Death", Йельский университет.
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEA18FAF1AD904..
2. Tamar Gendler, курс "Philosophy and the Science of Human Nature", Йельский университет.
https://www.youtube.com/playlist?list=PL3F6BC200B2930..
Биологическая часть:
1. Robert Sapolsky, курс "Human behavioral biology", Стэнфорд.
https://www.youtube.com/playlist?list=PL150326949691B..
2. Франс де Вааль, "Истоки морали"
3. Дик Свааб, "Мы - это наш мозг".
Жанр: ДИСКУССИЯ
Участники: взрослые и дети от 10 лет

Бережное общение (круглый стол)
Ведущий расскажет о неочевидных ошибках в общении, которые могут быть дискомфортны или даже неприятны вашему собеседнику. Среди них - вопросы, заставляющие принимать решение, директивные просьбы, риторические вопросы и др. Все участники занятия также смогут поделиться своими соображениями и наблюдениями, рассказать, какие еще бывают ошибки, наносящие ущерб собеседнику. Вместе мы попробуем сформировать список правил, которые нужно соблюдать в общении, если хочется бережно относиться к окружающим.

Зачем это занятие участникам?
Очень часто в коммуникациях мы делаем собеседнику неприятно или даже больно, хотя сами этого совершенно не хотим. Однако многие из таких ситуаций достаточно типичны, и при желании можно научиться их избегать и общаться с окружающими людьми более бережно.

Как будет проходить?
Предположительно, будем сидеть в кругу. Сначала будет рассказ о нескольких ошибках, которые могут быть проявлениями небережного общения. После этого в режиме мозгового штурма набросаем и запишем ещё как можно больше примеров такого небережного общения, а в конце - постараемся сформировать свод правил бережного общения.

Почему преподаватель проводит это занятие?
"Я часто замечаю за собой, что мои неточные, непродуманные фразы, неуместные вопросы, небрежные позы оказываются некомфортны, неприятны для моего собеседника. При этом мне бы хотелось, чтобы общение было безопасным, приятным, не доставляющим неприятных эмоций. Я много думал над тем, что же в общении может быть некомфортным, что нужно менять, чего избегать, и кое-что придумал:) И теперь хочу поделиться результатами с окружающими".
Жанр: слушаем и обсуждаем
Участники: взрослые и дети от 10 лет

Как реализовать свой проект?
Лектор поделится несколькими советами о том, какие действия предпринять, чтобы сдвинуться с "мертвой точки". Слушатели смогут рассказать, какой проект они хотели бы реализовать, и мы все вместе подумаем, какие шаги можно предпринять, чтобы его начать (и закончить).
Ждём также участников с историями реализации своих проектов, которые тоже поделятся опытом:)


Зачем это занятие участникам?
Часто так бывает, что человек мечтает что-то сделать, например, выпустить свою книгу или организовать какой-то движ, но не знает, с какой стороны подступиться или очень долго никак не может решиться начать. Предполагается, что в результате занятия участники смогут более конкретно понять, какие шаги они могут предпринять для реализации своего проекта, и может быть даже начнут его делать прямо на АнтропоШколе:)

Как будет проходить?
Посидим кружочком и в более-менее свободном режиме будем высказываться, кому что в голову придет. Может быть, если найдется решительный человек, то он сделает конспект советов и потом разошлет его участникам.

Почему преподаватель проводит это занятие?
Мне очень грустно, когда чья-то задумка не реализовывается просто потому, что автору не хватает опыта, совета, понимания первого шага, небольшой доли решимости и т. п. И для меня одна из самых больших радостей - это помочь человеку в реализации его мечты.
ВЕДЁТ: ВАЛЕНТИНА БРЫЛОВА
Жанр: слушаем и обсуждаем
Участники: взрослые и дети от 14 лет

Занимательные птицы
Птицы в городе: какие они бывают, как их найти и опознать.


Зачем это занятие участникам?
Спойлер: большинство "ворон", которых вы видели, скорее всего, вовсе не вороны. У них есть имена: например, галки или грани. Но это так, маленькая приманка к занятию. (:
Вокруг нас много чего происходит. Пока мы торопимся в школу, стоим на остановках или грустим в метро, часть жизни проходит мимо. Тем временем на улице резвятся классные ребята - птицы. Каждый из них обладает именем и с ним можно познакомиться. Порой нам кажется, что мы, люди, достаточно одиноки – что птицы в лесу, а мы в городе, но на самом-то деле, птицы с нами соседствуют, и у них удивительная жизнь – об этом я и хочу рассказать. Мне кажется, нужно знакомиться со своими соседями!

Как будет проходить?
Посмотрим, как выглядят птицы, кого можно встретить, если идёшь в парке. Послушаем голоса и узнаем, какой же злой птиц будит вас по утрам. И много баек от орнитологов вам расскажу)

Почему преподаватель проводит это занятие?
я очень люблю птиц. фотографирую их много, рада буду показать вам свои фотографии. у нас в родном городе был орнитологический клуб, который мы сами с преподавателем из университета и друзьями придумали. а ещё я из города, где крупнейшая орнитологическая станция в России - может, в этом дело.
ВЕДЁТ: АСЯ ВОРОБЬЁВА (КАЗАНОВИЧ)
Жанр: ДЕЛЮСЬ СВОИМ ОПЫТОМ
Участники: взрослые и дети от 14 лет

Мой первый ребенок.
Беременность, роды и новая жизнь.
Беременность, роды, первый ребенок - личный опыт перемен.
Рассказ только о своем опыте, без теории. Как я ходила беременная, как рожала и как живу сейчас с ребенком. Как поменялась жизнь. Где хотелось бы подстелить себе больше соломы. Какие были возможности выбора на всех трёх этапах: до, во время и после рождения ребенка..


Зачем это занятие участникам?
Это актуальная тема - ведь многим девушкам в какой-то момент жизни предстоит этот замечательный опыт. А при этом тема несколько закрытая, не очень понятно, у кого из первых рук получить хотя бы примерное представление о том, как это бывает: как живешь с младенцем в животе, потом рожаешь и затем живешь с этим младенцем уже в доме. Не всегда про это получается поболтать с мамой и даже с подругой. А уж если ты мальчик, мужчина - то, наверное, и подавно.

Как будет проходить?
Я буду сидеть с младенцем на руках, рассказывать и отвечать на возникающие вопросы по ходу дела. Все желающие будут сидеть и слушать. А другие желающие смогут добавлять что-то про свой опыт в контексте того, о чем идёт речь.

Почему преподаватель проводит это занятие?
Поскольку я совсем недавно этот опыт беременности и родов проживала, впечатления еще свежие и я хочу ими поделиться. Это будет позитивный и честный рассказ без жести)
Мне кажется, этот рассказ - это мой способ осмыслить, что со мной происходит, что изменилось в моей жизни с появлением ребенка. А еще, я никогда никого не расспрашивала о родах, потому что мне это казалось неделикатным. Все, что я знала заранее, до получения своего опыта - это была только информация с курсов для беременных. Хотя у меня аж 3 любимые племянницы, до появления своего ребенка я очень слабо представляла, как это, жить с ребенком на постоянной основе, а не в "гостевом" режиме. В общем, почему-то про это все мне не с кем было поговорить. И вот я думаю, вдруг кому-то это будет интересно и полезно.

ЖАНР: СЛУШАЕМ И ОБСУЖДАЕМ
УЧАСТНИКИ: ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ

Развенчаем мифы психиатрии или чего мы на самом деле не знаем о клинической психологии ?
"Поднимаем вопросы истинных/ложных представлений о психических расстройствах и находим ответы."

Зачем это занятие участникам?
Мне думается, что мы можем многое не знать о психических расстройствах. Многие думают, что это очень страшно или опасно, многие боятся людей с расстройствами, или думают про них что-то такое,чего на самом-то деле и нет. Хочется рассказать,как дела обстоят на самом деле. Каково людям с психическими расстройствами живётся. Стоит их бояться или,может, надо как-то поддержать?

Как будет проходить занятие?
Думаю, это будет обсуждение по типу мой вопрос - ответ, как кажется - и мой рассказ так ли это или есть важные отличия. Может быть даже разыграем на практике,каково это. Лучше, конечно, обсуждать сидя) если информация зайдёт готова разделить на две встречи.

Почему вы проводите это занятие?
Очень часто встречаюсь с житейским искажением информации, кто-то вообще думает, что шизофрения, например, заразна. Дети обзываются и называют друг друга аутистами и т.п.
Кто ведет?: Саша Тарасенко (тюлень)
Жанр: слушаем и обсуждаем
Участники: взрослые и дети

Разговор про науку
"Словоблудим и пытаемся разобраться в термине "наука"


Зачем это занятие участникам?
Определение науки совсем не очевидно. "Экология - не наука!", "Высшая аттестационная комиссия (ВАК) утвердила теологию в качестве научной дисциплины", "Научный метод не применим к данной области науки" - не понятно, как люди приходят к подобным выводам. В школьных учебниках написано, что греческий корень "логос" означает "учение, наука", при этом не рассказывает, почему его добавили именно к корню "био", "психо" "соци" и т.д. По каким критериям мы определяем научность той или иной сферы, не становится понятно даже в университете. А курс по философии, который вроде бы должен давать заветный список объяснений этого термина, больше похож на рудимент образовательной программы, чем на что-то полезное. Хотя людям, идущем в эту самую науку полезно знать, на что они подписываются. Мне кажется важным поговорить с участниками школы и выяснить, какой смысл они вкладывают в определение "химия - это наука о веществах"

Как будет проходить? *
В начале мне бы хотелось рассказать об изменении взглядов философов на науку и научный метод в формате лекции или рассказа. Затем плавно в перейти обсуждение на примере современных научных и не очень направлений. Почему наука одновременно скучная и интересная? Теология наука? А химия? Междисциплинарные направления - можно ли совместить несовместимое? Что значит быть успешным ученым? Хороший вариант посиделок с чаем у костра. Будет важным сравнить мнения и восприятия в зависимости от возраста


Почему преподаватель проводит это занятие? *
Я хочу, чтобы люди начали задумываться, прежде чем называть что-то научным знанием. Мне самой хочется разобраться и послушать другие мнение на этот счет. Со второго класса я была уверена, что хочу стать ученым. И в течение 10-12 лет окружающие упорно молчали и никак не хотели мне объяснять, что есть на самом деле наука и что значит быть ученым

This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website